Mi primer proyecto flipped classroom

¡Hola a todos!

Hoy quiero compartir con vosotros mi primer proyecto flipped classroom sobre la narrativa en verso en la Edad Media, en el que propongo como producto final la creación de un mercado medieval. 

https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:e927769d-a74e-4a22-afbd-eef926abbb6d

Tanto mi tutor como mis compañeros del curso han valorado mi proyecto positivamente, así que espero que a vosotros os guste igual y disfrutéis con él.

Diario de aprendizaje (vol. II)

Los contenidos trabajados en el Bloque 3 del curso Dale la vuelta a tu clase (flipped classroom) han sido la integración de las TIC en educación; herramientas y recursos para crear mi vídeo flipped; y por último cómo evaluar en base a rúbricas.

Aunque considero que estoy familiarizado con las tecnologías de la información y la comunicación, este bloque me ha enseñado algunas páginas web que no conocía para crear videolecciones o añadir preguntas a los vídeos, de las que estoy convencido que sacaré mucho partido.

En cuanto a la forma de evaluación, el diseño de rúbricas me ha parecido muy útil para conocer diferentes medios para evaluar al alumnado, aunque personalmente sigo prefiriendo las escalas de observación.

El curso va llegando a su fin, y es por eso que lo concluiremos realizando nuestro primer proyecto flipped. Aunque este curso me ha facilitado numerosas herramientas para ello, no estoy seguro si podría llevarlo a todos los contenidos de mi materia. Aun así, trabajaremos en ello y diseñaremos un proyecto lo mejor posible.

Mercado medieval en la localidad

Aprovechando la situación estratégica en la que nos encontramos, hemos pensado que sería interesante organizar un mercado medieval en el pueblo. Atraería a numerosos turistas y vosotros podríais aprender mucho a la vez que disfrutáis. Es por ello que os pedimos que diseñéis algunas actividades que incluiríais en este mercado medieval para amenizarlo, teniendo en cuenta los contenidos sobre la literatura medieval trabajados en este proyecto.

Con ayuda de los distintos departamentos, cada grupo creará una actividad (ceremonia del vasallaje, recitación de poemas como un juglar medieval, copia de manuscritos como los clérigos, juegos populares, manualidades con cerámica, etc.). Para darle mayor difusión, podéis diseñar un tríptico que recoja las actividades organizadas y subirlo al blog del centro (www.blogger.com), en Youtube (www.youtube.com) podéis subir un vídeo para promocionarlo, así como en redes sociales (www.twitter.com). También podéis crear un cartel ambientado con la temática (www.canva.com) o un trivial con preguntas sobre la literatura medieval (https://kahoot.com) o cualquier otra herramienta digital. En conclusión, apoyaros en las TIC para publicitar el mercado, pues es el mejor camino para que llegue a todo el mundo.

Aunque en la próximo sesión os entregaré la rúbrica que dejo a continuación, adjunto una imagen para que la uséis como guía a la hora de realizar la tarea y tengáis en cuenta cómo evaluaremos este trabajo.

El texto y sus propiedades (vídeo enriquecido con preguntas)

Quiero compartir con vosotros este vídeo que explica qué es un texto y cuáles son las propiedades que debe cumplir. Prestad mucha atención porque incluye preguntas de repaso sobre contenidos que ya hemos visto en sesiones anteriores. ¿Cuántos aciertos habéis obtenido?

https://www.playposit.com/play/949935/El-texto-y-sus-propiedades

Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom

ACTIVIDAD ANALIZADA (ANTES)

Tras explicar las propiedades de los textos (adecuación, coherencia y cohesión), el alumnado deberá realizar en su cuaderno un esquema que recoja estas propiedades. Esta actividad se realizará en una sesión. Según la taxonomía revisada de Bloom, esta actividad se clasificaría en el nivel de comprensión ("comprender"). La bibliografía que utilizaremos será el libro de texto.

ACTIVIDAD REDISEÑADA (DESPUÉS)

Para que esta actividad suba de nivel en la taxonomía de Bloom, la rediseñaremos de la siguiente manera: el alumnado deberá producir un discurso oral adecuado, coherente y cohesionado con el apoyo de las tecnologías de la comunicación y la información, ya que deberá grabar un podcast y subirlo a la plataforma Soundclound (https://soundcloud.com). Tras la explicación del profesor, el alumnado realizará un borrador del discurso para posteriormente poder grabarlo en casa. Así, lo situaríamos en el nivel de creación ("crear").

Los contenidos trabajados en el Bloque 2 del curso Dale la vuelta a tu clase (flipped classroom) han sido la relación que mantiene el modelo flipped classroom con otras metodologías didácticas innovadoras, como es el caso del ABP (aprendizaje basado en proyectos); un acercamiento a la taxonomía de Bloom; y por último la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es una satisfacción comprobar que cada vez son más los docentes que implantan la gamificación en sus aulas. Así he podido comprobarlo en el foro del curso, en el que mis compañeros me han aportado algunas propuestas muy interesantes.

Esbozo de proyecto ABP-Flipped para 2º ESO

Queridos alumnos y alumnas:

Tras haber estudiado los géneros literarios, ¿qué os parece si nos adentramos en profundidad en cada uno de ellos, conociendo algunos autores y obras de cada género?

Empezaremos con el género narrativo. Para ello, os lanzo la siguiente pregunta guía: ¿sabéis qué nos dejó Cervantes?

Durante las próximas sesiones nos adentraremos en conocer quién fue este personaje y qué aportó a la literatura española. Así, con motivo del Día del libro (23 de abril), deberéis organizar como producto final un museo en el hall del centro dedicado a Miguel de Cervantes, en el que mostrareis al resto de clases su vida y obra mediante exposiciones, representaciones, réplica de las ilustraciones de sus obras, objetos personales, etc.

¡Nos vemos!

Diario de aprendizaje

El mundo evoluciona. También lo hace el sistema educativo. Es por eso que la formación del profesorado resulta fundamental para responder a estas nuevas expectativas. ¿O vosotros pensáis que los profes ya no estudiamos?

Hace unas semanas me matriculé en un curso titulado "Dale la vuelta a tu clase (flipped classroom)". Había oído hablar de este modelo, pero no sabía exactamente en qué consistía. Ya habréis podido comprobar que detesto las clases aburridas de libro de texto, tiza y pizarra. ¿Por qué hacer las clases de Lengua aburridas, con lo apasionantes que pueden llegar a ser? (¡y a ver quién dice lo contrario!). En esta era digital en la que la tecnología forma parte de nuestras vidas, nos permite a los profesores y profesoras acercar nuestra materia a vosotros, nativos digitales.

Como ya comenté en el audio de la primera entrada de mi blog, el modelo flipped classroom pretende dejar atrás el modelo tradicional de enseñanza, en el que el profesor explicaba el tema en clase y mandaba ejercicios para casa para comprobar que habíais aprendido la lección. Con este modelo se pretender dar la vuelta a lo que se ha venido haciendo durante mucho tiempo. ¿Y si probamos a que el alumno aprenda la teoría con un vídeo o presentación para posteriormente realizar la práctica en clase? ¿Pensáis como yo que sería más efectivo?

Os dejo esta imagen para que comparéis el modelo tradicional de clase con el modelo flipped:

Todos los institutos que siguen este modelo lo recomiendan, ya que el resultado académico de sus alumnos ha incrementado. No perdemos nada por probar nosotros también. 

Eso sí. Si queremos que esto funcione, necesito vuestra colaboración. Sin vuestra ayuda y compromiso no hacemos nada.

¿Empezamos?